Craig Robertson 世界職教院校聯(lián)盟主席

現(xiàn)在討論高質(zhì)量職業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)，全球疫情對(duì)職業(yè)教育的影響，新技術(shù)帶來的變化，以及職業(yè)教育原有的問題，都需要去找到解決方案。

今天我講的主題是后疫情時(shí)代下的包容性增長以及培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)新人才。在疫情之前，就出現(xiàn)一些新型技術(shù)會(huì)導(dǎo)致工作崗位的流失跡象，這是相對(duì)較舊的數(shù)據(jù)和分析，可以體現(xiàn)新型技術(shù)對(duì)于工作崗位的沖擊。

    2016年，世界銀行預(yù)測：自動(dòng)化發(fā)展會(huì)威脅到全美國45%-57%的工作崗位。白宮的經(jīng)濟(jì)顧問委員會(huì)也預(yù)測：自動(dòng)化會(huì)導(dǎo)致一些低薪崗位的流失，甚至?xí)绊懙?3%的崗位，例如人工智能、自動(dòng)化等新型技術(shù)會(huì)取代一些低薪崗位。從數(shù)據(jù)可以看到，在不同的州和不同的領(lǐng)域的情況是不同的。根據(jù)麥肯錫的分析，全球會(huì)有三億七千五百萬工人（全球勞動(dòng)力的14%）有可能會(huì)面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體中，有可能會(huì)有23%的人的能力與職業(yè)不匹配。

據(jù)估計(jì)，在發(fā)展中國家的情況不同，因?yàn)榘l(fā)展中國家有可能會(huì)運(yùn)用技術(shù)在新生產(chǎn)領(lǐng)域工作，所以自動(dòng)化對(duì)全世界各個(gè)國家的影響都不同。我們并不清楚最終真正的影響會(huì)是什么，只能說現(xiàn)在這些預(yù)計(jì)可能相對(duì)較高，但我們明確知道的是，技術(shù)和自動(dòng)化會(huì)持續(xù)改變我們的工作方式。就算沒有失業(yè)的情況，也及有可能會(huì)出現(xiàn)工人更換工作的情況。國際貨幣基金組織進(jìn)行兩年前的分析。他們所作出的預(yù)計(jì)是：機(jī)器人或者新型技術(shù)是否能夠替代人類勞動(dòng)力？如果這種情況發(fā)生，將會(huì)出現(xiàn)什么狀態(tài)？有一種情況是，如果機(jī)器人代替人類勞動(dòng)力的比例很高，對(duì)于高技能、高新工作人員的需求會(huì)更高，同時(shí)他們的工資也會(huì)提高。由于機(jī)器人可以承擔(dān)低技能的工作，因此低技能的工作崗位會(huì)消失。如果機(jī)器人影響到高技術(shù)以及高薪工作崗位（例如高級(jí)管理崗位）。由于資本的投資增加，所以人類會(huì)更多的投資于技術(shù)機(jī)器人。而低技能的工作崗位同樣也會(huì)面臨薪水的大幅度降低，因此機(jī)器人對(duì)于工作崗位的替代對(duì)全世界的經(jīng)濟(jì)體都會(huì)有重大影響。

國際貨幣基金組織之后提出國家投資應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如果沒有采取任何措施會(huì)有相應(yīng)的后果。因此在這個(gè)前提下，我們可以提高低技能人員的工資和能力。所以最后的結(jié)論是要提高低技能、中技能的薪資，不管是工人還是企業(yè)家的，結(jié)果都會(huì)改善。現(xiàn)在新冠肺炎疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)體造成了重大的影響，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)明顯萎縮。據(jù)國際貨幣基金組織發(fā)現(xiàn)，2020年上半年全球經(jīng)濟(jì)萎縮1.9%。國際勞工組織估計(jì)，2019年一季度到2020年之間的工時(shí)也有所下降，工作時(shí)間的損失相當(dāng)于一億三千萬全職的工作。這對(duì)于20億工作的人，80%人群受到了嚴(yán)重的影響。貿(mào)易的緊張也會(huì)使得國家在過去40年之內(nèi)取得的成就被抵消掉。因此全世界有更多人生活在極端貧困之中。

    我非常同意各位選擇這樣一個(gè)議題，因?yàn)檫@是接下來4-5年要專注的問題，也要就此來促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)?，F(xiàn)在在技術(shù)和職業(yè)教育方面能做什么？目前需要三個(gè)要素，以跳遠(yuǎn)項(xiàng)目（三級(jí)跳）作為假設(shè)。首先是姿勢（跳起來的瞬間）；人際之間的工作也就是信息分析以及人力資源互動(dòng)性的工作會(huì)增加。我們一直在告訴人們流程和任務(wù)是什么，但還需要另外的工作進(jìn)行互補(bǔ)。在澳大利亞，我們非常重視以工作能力為基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而不是單純強(qiáng)調(diào)對(duì)工作過程和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

    此外，技術(shù)方面的改革也使得消費(fèi)者要求更高。我們會(huì)更加了解某個(gè)技術(shù)職業(yè)背后的原理。在南非的一個(gè)分析表示，建造一艘船首先要知道怎么做，之后清楚如何使用工具以及運(yùn)用手藝，這樣就能夠準(zhǔn)備合適的材料。同時(shí)需要系統(tǒng)性的科學(xué)知識(shí)和具體的知識(shí)技能，從而知道應(yīng)該如何去做。我們以達(dá)沃斯論壇中的數(shù)據(jù)為例，據(jù)數(shù)據(jù)表明，2022年的培養(yǎng)人才方向趨勢是分析性的思考創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。另外，不管是企業(yè)創(chuàng)新還是總體幫助公司實(shí)現(xiàn)成功都需要讓人才了解相關(guān)的知識(shí)。所以這對(duì)我們而言是三個(gè)培養(yǎng)技能人才非常重要的要素。

    在職業(yè)教育體系中，我們需要一是清楚技能是什么；二是明白技能背后的原理；三是如何去做。什么時(shí)候才能把三個(gè)元素組合到一起？比如在三級(jí)跳領(lǐng)域中，全世界男子紀(jì)錄是18.29米，這比跳遠(yuǎn)世界紀(jì)錄更遠(yuǎn)。所以在培養(yǎng)人才時(shí)，關(guān)鍵是考慮每個(gè)學(xué)生真實(shí)的需求，以及競爭力到能力的轉(zhuǎn)變，讓他們不僅要知道是什么，還要知道為什么以及怎么做，這樣才能讓他們?cè)诠ぷ髦忻摲f而出。這也對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是非常重要的。（責(zé)編：蔣新宇）